说明方(fāng)法(fǎ)有(yǒu)哪些(xiē)及作用(yòng)答题格式(shì)，三年(nián)级(jí)说明方(fāng)法(fǎ)有(yǒu)哪(nǎ)些及作(zuò)用(yòng)是说(shuō)明方法(fǎ)及作用：举例子：举出实(shí)际(jì)事例来说(shuō)明事物(wù)，使所要说明的(de)事物具体化(huà)，以便读者理解，这(zhè)种说(shuō)明方法叫举(jǔ)例子的。

　　关于(yú)说明(míng)方法(fǎ)有哪(nǎ)些及作(zuò)用答题格式(shì)，三年级说明方法(fǎ)有哪些及作用(yòng)以(yǐ)及说明(míng)方法(fǎ)有哪些及作用答题格式，小(xiǎo)学说明方法有哪些及(jí)作(zuò)用，三年(nián)级说明方法有哪些及作(zuò)用，语(yǔ)文说明方(fāng)法有哪些及作用(yòng)，所有(yǒu)说明(míng)方法有(yǒu)哪(nǎ)些(xiē)及作(zuò)用等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

说明方法(fǎ)有(yǒu)哪些及作用答(dá)题格式，三年级说(shuō)明方法有哪(nǎ)些及(jí)作用

　　1、举例(lì)子：

　　举出实际事例来说明事物(wù)，使所要说明的(de)事物(wù)具体化(huà)，以便读者理解，这种说明方法叫(jiào)举例(lì)子。

　　运(yùn)用举事例的说(shuō)明方法说明事物(wù)或事理，一要注意例子的代表(biǎo)性(xìng)，二要(yào)注意例子(zi)的(de)适量性。

　　作用：使(shǐ)文(wén)章表(biǎo)达的意(yì)思(sī)更明确，读者更(gèng)能理解，具体地说明了(le)说明(míng)对象的特(tè)点。

　　例(lì)句(jù)：云能预(yù)示天气。

　　比如(rú)，在(zài)某(mǒu)某(mǒu)地区，出(chū)现云(yún)就代表将要(yào)下雨。

　　——《看云(yún)识天气》（根据大的范围列举(jǔ)相应的例子(zi)）

　　举(jǔ)了(le)具体的例子(zi)，真(zhēn)实具(jù)体有力地说明了……，使(shǐ)文章更具(jù)有说服力(lì)。

　　2一个学期一般有多少周 一个学期一般有几个月、引用：

　　为了使说明的内容更充实具体(tǐ)，更具(jù)说服力，可(kě)以(yǐ)引用一些文(wén)献资料(liào)、诗(shī)词、俗语、名人名(míng)言等。

　　引用的范围很广，可(kě)以是经(jīng)典著作，名家名言(yán)，公式定律，典故谚语等。

　　作用：使(shǐ)文章更具说服力。

　　体(tǐ)现说明文语言的准确(què)性。

　　如引用古诗：使说明(míng)文更具诗(shī)情画意(yì)；

　　引用故事使文章(zhāng)具(jù)有趣味性(xìng)。

　　例(lì)句(jù)：唐朝(cháo)的张嘉贞说(shuō)它(tā)“制造奇特，人(rén)不知其所以为”。

　　——《中国石拱(gǒng)桥》（可以增(zēng)加文章的(de)说(shuō)服力）

　　用作引用的(de)说明(míng)方法能够简洁，有(yǒu)力地说明事物(wù)的……特征，既增强了说服力，又(yòu)增强了(le)趣味(wèi)性。

　　3、作比较：

　　作比较是将两(liǎng)种类别相同或不(bù)同的(de)事物、现(xiàn)象加以比较(jiào)来说明(míng)事物特征的说(shuō)明方法。

　　说明某(mǒu)些抽象的(de)或(huò)者是(shì)人们(men)比较(jiào)陌生的(de)事物，可(kě)以用具体的或(huò)者(zhě)大家(jiā)已(yǐ)经(jīng)熟悉(xī)的事(shì)物和它(tā)比较(jiào)，使读者(zhě)通过比(bǐ)较得到具(jù)体而鲜明的印(yìn)象。

　　事物的特征也往往在比较(jiào)中(zhōng)显现出来。

　　在作比较的时候，可以是同类(lèi)相比，也可以是异(yì)类相比，可以对事物进行“横比”，也可(kě)以对事物进行“纵比(bǐ)”。

　　作用：把……与(yǔ)……进(jìn)行比(bǐ)较，突出强调了说明对象的特点。

　　例(lì)句：永定河发水时，来势很(hěn)猛(měng)，以前两岸(àn)河(hé)堤常被(bèi)冲毁，但(dàn)是这座(zuò)桥却从没出过事(shì)，足见它的坚固。

　　——《中国(guó)石拱桥》（突出被说明对象的特点）

　　4、列数字：

　　为(wèi)了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的(de)方法，以(yǐ)便读者理解。

　　需要注意的是，引用较多(duō)的数字，一定要准确无误，不(bù)准确的数字绝对(duì)不能用，即使是估(gū)计的数(shù)字也(yě)要有可靠的根据(jù)，并力求近似(shì)。

　　作(zuò)用：用(yòng)列数字的方法进行说(shuō)明，既能(néng)准确客观地(dì)反映事实情况，又有较(jiào)强的(de)说(shuō)服力。

　　更体现(xiàn)了说(shuō)明文的准确性(xìng)，准确(què)地说明了说明对象的特点。

　　例句：赵(zhào)州桥非常雄伟，全长(zhǎng)50.82米，两(liǎng)端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　和全桥只(zhǐ)有(yǒu)一个大拱(gǒng)，长达37.4米……——《中国石(shí)拱桥》（体现准(zhǔn)确性）

　　5、分类(lèi)别(bié)：

　　说明事物的(de)特(tè)征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质(zhì)、成因、功(gōng)用等属性的异同(tóng)，把事物分(fēn)成若干类，然后依(yī)照类别逐一加以说明。

　　这种(zhǒng)说明方法，叫分类别。

　　作用：条理清晰(xī)，层次(cì)清晰，一目了然。

　　清晰地说(shuō)明了(le)说明对象的(de)特点，使文章更具有说服(fú)力。

　　例句：按(àn)屏的建造材(cái)料极其装(zhuāng)饰的华丽程度，分为金屏(píng)、银屏、锦屏、画(huà)屏、石屏、木屏(píng)、竹(zhú)屏(píng)等，因而在艺术上有雅(yǎ)俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化(huà)水平。

　　——《说“屏(píng)”》（使读者(zhě)明白屏的(de)种类）

　　6、打比方：

　　利用两种不同事物之间的(de)相似之处(chù)作比较，以突出事(shì)物的形状特点，增强(qiáng)说明(míng)的形象性和生动性的说明(míng)方法叫做打(dǎ)比方(fāng)。

　　说明文中(zhōng)的(de)打(dǎ)比方的说明方法，同修辞格上(shàng)的比喻还有(yǒu)联想(xiǎng)是一(yī)致的(de)。

　　不同的是(shì)，比喻修辞(cí)有明喻、暗喻和(hé)借(jiè)喻，而(ér)说明(míng)多(duō)用明喻和暗喻，借喻则(zé)不宜使用。

　　作(zuò)用：把……比作(zuò)……，生动形(xíng)象地说明了说(shuō)明对象的特点，使说(shuō)明更通俗易懂。

　　例句(jù)：石(shí)拱桥的(de)桥洞成弧形，就(jiù)像虹。

　　——《中(zhōng)国石(shí)拱桥》（可以使要说明的对(duì)象(xiàng)形象生动）

　　7、摹状貌：

　　为了使被说明对象更形(xíng)象(xiàng)、具体，可以进行(xíng)状貌摹(mó)写。

　　作用：描(miáo)摹(mó)了……的……特(tè)点，生动(dòng)形象详细具体地说明了……，使被说(shuō)明对象更准确更(gèng)详尽更生动。

　　例句：这些石刻石狮子(zi)，有的母子相抱，有的交(jiāo)头接耳(ěr)，有的(de)像倾听水声，有(yǒu)的(de)像注视(shì)行人(rén)，千态万状，惟妙惟肖。

　　——《中国石拱桥》（使被说(shuō)明更具体，更形象）

　　8、下(xià)定义：

　　用简明的语言、科学的术语对某一概(gài)念的本质特征(zhēng)作规定性的说明叫下定义。

　　下定义能准确揭示事物的本质。

　　作用(yòng)：使人们在阅读时(shí)对抽象的(de)字(zì)词能够更加(jiā)明(míng)白、理解(jiě)。

　　例句：统筹方法，是一种安(ān)排工作进程的数学方法。

　　——《统筹方法》（能准确揭示(shì)事物的(de)本质）

　　9、作(zuò)诠(quán)释：

　　从一个(gè)侧(cè)面，在事物(wù)的某一(yī)个特点做些一般性(xìng)的解(jiě)释。

　　作(zuò)用：使读(dú)者(zhě)在阅(yuè)读(dú)时对抽象的字词能够更加(jiā)明白，更易理解。

　　例句(jù)：大(dà)拱(gǒng)的两肩上(shàng)，各有两(liǎng)个(gè)小拱。

　　这个创造(zào)性的设计(jì)，不但节约了石料，减轻(qīng)了桥身的(de)重(zhòng)量，而且在河水暴涨的(de)时候(hòu)，还可(kě)以增加桥洞的过水量(liàng)，减轻洪(hóng)水对(duì)桥(qiáo)身(shēn)的冲击。

　　同时，拱上加拱，桥身(shēn)也更(gèng)美(měi)观。

　　——《中国石拱桥》（使读者明(míng)白这个设(shè)计(jì)的巧妙之处）

　　10、列图表(biǎo)：

　　为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表(biǎo)法，来(lái)弥(mí)补单用(yòng)文字表达的(de)缺欠，对某些事物解说更直接、了(le)当(dāng)。

　　作用(yòng)：使(shǐ)人(rén)看(kàn)了一目了然。

　　条理清(qīng)晰，直接地说(shuō)明了说(shuō)明对象的特点。

　　11、作假设：

　　作假设是用假设的想法表示出将(jiāng)来会出(chū)现(xiàn)的情况。

　　作用：用假设的环(huán)境来预(yù)设(shè)将来可能要出(chū)现(xiàn)的状况。

　　例句：我们只有一个地球(qiú)，如果它被破坏了，我们别无(wú)去处。

　　——《只有一个地球》

说明方法有哪些及作用答题格(gé)式(shì)

　　说(shuō)明(míng)方法及其作用(yòng)答题格式如下：

　　1、举例(lì)子 ：具体真切地(dì)说明了事物的××特点。

　　2、分类别(bié)：条理清楚地说明了事物的××特点。

　　对事(shì)物的特征（或事(shì)理）分门别类加(jiā)以说明,使(shǐ)说明更有条理(lǐ)性。

　　3、汪宽(kuān)打比方：生动形(xíng)象(xiàng)地说明该事物的××特点,增强了文(wén)章的(de)趣味性。

　　4、列(liè)数字(zì)：具体而准确地说明该(gāi)事物(wù)的××特(tè)点.使说明更(gèng)有(yǒu)说服(fú)力。

　　5、作比较：突出强(qiáng)调了被说明(míng)对象的××特点（地位、影响(xiǎng)等(děng)）。

　　6、下定(dìng)义(yì)：用简明科学的语言(yán)对说(shuō)明的对象（或科学(xué)事理）加以揭示,从而更(gèng)科学、早(zǎo)陵(líng)做(zuò)更本(běn)质、更(gèng)概(gài)括地揭示事(shì)物的特征(zhēng)（或(huò)事理）。

　　7、列图表：直观形象地说(shuō)明了事(shì)物的××特(tè)点。

　　8、引(yǐn)用法：用(yòng)引用的方法说明事(shì)物的特征,增强说(shuō)服(fú)力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的(de)作用。

　　9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象(xiàng)化的描摹,使说(shuō)明更具体(tǐ)生动形(xíng)象。<一个学期一般有多少周 一个学期一般有几个月/p>

　　10、作诠释(shì)：对事(shì)物(wù)的特征(zhēng)（或事理）加以具体的解释(shì)说明,使(shǐ)说明更通俗易懂。

　　11、引用说明：引(yǐn)用说明有以下几种形式—陆衡—A、引(yǐn)用具体(tǐ)的事例；（作用同举例子(zi)） B、引用具体的数据；（作用同列(liè)数字(zì)）C、引(yǐn)用名言、格(gé)言(yán)、谚语；作(zuò)用是使说(shuō)明更(gèng)有说服力.D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻(wén)等.作用是(shì)增强说明的趣味(wèi)性.（引(yǐn)用说明在(zài)文章开头,还(hái)起(qǐ)到引出说明(míng)对象的作(zuò)用）。

未经允许不得转载：绿茶通用站群 一个学期一般有多少周 一个学期一般有几个月