句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅(róu)是啥意思是(shì)句(jù)型混杂的意(yì)思是：把两个句(jù)子(zi)放在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱(luàn)，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

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　　将(jiāng)两种(zhǒng)不同的句法结构(gòu)混合在一个表达(dá)式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱(luàn)和(hé)语义上的纠(jiū)结(jié)，这就(jiù)是所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思(sī)不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你要同(tóng)时使用(yòng)这个(gè)句型(xíng)和(hé)那个句型(xíng)。

　　因(yīn)此(cǐ)，可以说(shuō)这两(liǎng)种句型是组合(hé)在一起的，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错(cuò)误(wù)的案件迟迟(chí)得(dé)不(bù)到公正判决的根本原(yuán)因，是党(dǎng)的作风没有(yǒu)犯(fàn)任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本(běn)原因(yīn)是(shì)党风不正”和(hé)“党风不作恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清华大学等15年历史的大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作(zuò)者也参与了这项研(yán)究(jiū)，修改了时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有(yǒu)时他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子的结构是(shì)完整的，但它(tā)的最后一部(bù)分被(bèi)用作另一(yī)个(gè)句(jù)子的(de)开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说(shuō)了一半时间，突然又开始(shǐ)了新的事业，开始了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半(bàn)句主语以外的成分作(zuò)为后半(bàn)句的主语，从而(ér)引起纠结。

　　判(pàn)断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法就(jiù)是梳(shū)理主体(tǐ)，看搭配是否(fǒu)有问题

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结(jié)构(gòu)混乱、语义纠缠，这样的语病就(jiù)叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结(jié)构或(huò)几个意思硬(yìng)凑(còu)在一(yī江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句)个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种(zhǒng)句(jù)式，结果造(zào)成将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要(yào)用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都(dōu)是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物(wù)的内部矛盾以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外(wài)因(yīn)影响所(suǒ)决定的(de)。

　　（04年(nián)福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定(dìng)的”两个结(jié)构套(tào)用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一句话的结构已(yǐ)经完整，却(què)把咐态高衡(héng)尺他的最后(hòu)一(yī)部分用(yòng)做另一句的(de)开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一半(bàn)，忽(hū)然另(lìng)起炉灶(zào)，重来一句。

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