准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(sh吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢ī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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