准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新主动买单的女孩的性格，主动买单的女孩子是什么样的人(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制主动买单的女孩的性格，主动买单的女孩子是什么样的人度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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