准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)双修是指什么意思，双修是怎么进行的意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(双修是指什么意思，双修是怎么进行的shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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