准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能兰州大学电子邮箱地址，兰州大学邮箱入口体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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