关于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duà拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线n)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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