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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不(bù)成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个(gè)人不一(yī)定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉(sù)别人(rén)什么(me)秘密似的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整(zh五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩ěng)篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读(dú)时容易五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快(kuài)记忆速度(dù);第三(sān)，可以(yǐ)排除(chú)外界的一(yī)些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重复(fù五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表(biǎo)，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相(xiāng)信持(chí)之以(yǐ)恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快(kuài)速背书小窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可(kě)以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不(bù)是为(wèi)了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段(duàn)落(luò)比(bǐ)较冗长的(de)内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键(jiàn)信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时(shí)候边(biān)画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是你考(kǎo)试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写(xiě)出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描述背(bèi)过的(de)古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心(xīn)应(yīng)手。

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