准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xià引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写o)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

  引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写
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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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