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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很(hěn)重要(yào)的(de)一(yī)点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原(yuán)始(shǐ)的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用的，很(hěn)管用(yòng)的(de)。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否则(zé)便(biàn)成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿不同(tóng)角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或(huò)者与父(fù)母、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第四(sì)，可自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗以熏陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊(a)，一段(duàn)一段来，这(zhè)样会快一(yī)点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一(yī)下自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快(kuài)速(sù)背书(shū)小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗>

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际(jì)情况，来选择适合自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也(yě)可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文(wén)的时候，学生可以先记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些(xiē)段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内容，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻(luó)辑(jí)信息，还(hái)有易错(cuò)难(nán)记的知识(shí)点，边读(dú)的时候边画(huà)下(xià)来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加速(sù)背(bèi)诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在(zài)于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描(miáo)述背过的古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样的场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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