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二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。关(guān)于朱子家训(xùn)是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)作者是谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的(de)书(shū)，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作(zuò)者是朱熹所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写(xiě)出(chū)来的(de)不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他们(men)的文章搞混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子真(zhēn)正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今(jīn)昆山(shān)市)，明末清初江苏(sū)昆(kūn)山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕(shì)途。清入关(guān)明(míng)亡遂(suì)不再求取(qǔ)功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教材用于(yú)教学(xué)。潜心(xīn)研(yán)究程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初江苏(sū)昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离(lí)，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程(chéng)、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡(chàng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十(shí)本教材用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和(hé)他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚(shèn)广，被(bèi)历(lì)代士(shì)大夫尊(zūn)为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经，清至(zhì)民(mín)国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇(piān)家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤(qín)俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来(lái)处(chù)不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥(biǎo)人(rén)物，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的(de)弘(hóng)扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书(shū)集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他(tā)的教(jiào)育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关(guān)注(zhù)的，一(yī)是论(lùn)述小学和大学教育，二是(shì)关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在(zài)总结(jié)前(qián)人教育经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征的初(chū)步认识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学(xué)两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学教育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生(shēng)活中，通(tōng)过具体(tǐ)行(xíng)事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生(shēng)动(dòng)，能激发(fā)兴趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童道(dào)德行为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以后大学(xué)教育，其任务(wù)是在坯(pī)璞(pú)的基(jī)础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们(men)培养成为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小学教(jiào)育(yù)不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即(jí)重在探究事物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同(tóng)学(xué)术(shù)观点之(zhī)间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学(xué)教育(yù)的见解，为中国古代(dài)教育思想增添(tiān)了新鲜(xiān)的内容(róng)。