准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技(jìword中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅)能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiànword中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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