准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要(y寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶ào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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