准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。<二婚和剩女哪个干净，女性生理需求/p>

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)二婚和剩女哪个干净，女性生理需求训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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