准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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