准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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