准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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