准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(q食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思iú)师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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