准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译height: 24px;'>家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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