准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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