串子是什么意思网络，足球串子是什么意思-绿茶通用站群

串子是什么意思网络，足球串子是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关(guān)于朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理以下(xià)的知识答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原名(míng)为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱(zhū)子家训》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时(shí)代由不(bù)同(tóng)的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作(zuò)。很可(kě)惜(xī)世人多把他们(men)的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山县人。著名(míng)理学家(jiā)、教育(yù)家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读(dú)书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并(bìng)进，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然(rán)均(jūn)为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教(jiào)学。潜心(xīn)研(yán)究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆串子是什么意思网络，足球串子是什么意思山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其(qí)父(fù)朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御(yù)清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教育方(fāng)法，使学生难以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁(níng)谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿(hóng)儒(rú)科，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自问世以(yǐ)来流(liú)传甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫(fū)尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身(shēn)治家之道是(shì) 一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延(yán)，字(zì)元晦(huì)，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽(huī)州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲(zhé)学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟(mèng)子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他的(de)教(jiào)育思想博大(dà)精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是(shì)论述(shù)小(xiǎo)学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特(tè)征(zhēng)的(de)初步认(rèn)识，把一个(gè)人的教育分成小(xiǎo)学和大学两个既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是培养(yǎng)圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿童智识(shí)未开，思维(wéi)能力薄弱，因(yīn)此他(tā)提出小学教育的(de)内容(róng)是学(xué)其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过具体(tǐ)行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一定的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要力(lì)求形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务(wù)是在坯(pī)璞的(de)基础上再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学(xué)教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学教育(yù)方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大(dà)学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内(nèi)容。