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　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么听过，因为(wèi)全因素(sù)也(yě)可以理解成写(xiě)实的意思，但是速(sù)写(xiě)本身(shēn)讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主你的(de)意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描来讲(jiǎng)的，一般结构素描是不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部(bù)因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构入手(shǒu)，比如文(wén)艺复兴的(de)达(dá)芬奇(qí)，虽然画面上有(yǒu)黑白调子(zi)，却是从结构入(rù)手来(lái)表现的(de)，更突出的(de)还有丢(diū)勒(lēi)等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院(yuàn)强调(diào)全因素(sù)也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强(qiáng)调全(quán)因素素(sù)描就是强调(diào)画(huà)的时候带(dài)上(shàng)背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长期性的作(zuò)业训练，在考试中不能(néng)在(zài)整体观念的指导下(xià)全面推(tuī)进(jìn)，往往是(shì)急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局(jú)部，造成局(jú)部相(xiāng)互(hù)之间关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方(fāng)做的不足(zú)，这(zhè)样的一(yī)幅(fú)画，怎么能得(dé)到好评(píng)呢(ne)？

　　一幅(fú)画的整(zhěng)体是由(yóu)若干(gàn)伏兄亏个局部组成的(de)，没有局部的一(yī)幅画(huà)是不真(zhēn)实(shí)的；然而，一幅画只有(yǒu)局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深入(rù)也(yě)是毫无意义(yì)的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培(péi)养(yǎng)一(yī)种艺(yì)术思维(wéi)的“意境”和如何观(guān)察事(shì)物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也就失(shī)去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素(sù)描画的(de)成败(bài)，那么局部与(yǔ)局部、局部(bù)与整体的关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要靠比(bǐ)较的(de)方法，比较色调(diào)的(de)深浅，比例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比(bǐ)透视关(guān)系的(de)远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加(ji发字有几画，发字有几画五行什么ā)强

　　世上(shàng)所有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同(tóng)的面孔，即缺神(shén)使是双(shuāng)胞(bāo)胎(tāi)也不例(lì)外，他（她）们也都有别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但(dàn)是在(zài)素描写生的过程中，常常看(kàn)到有的学生(shēng)不(bù)管画(huà)谁，不管对象(xiàng)的长相如何，气质怎样(yàng)，都(dōu)画得像一(yī)个人，模特儿(ér)似乎成(chéng)了(le)摆(bǎi)设，成了(le)他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初学时期(qī)老师指导上的失误(wù)，还有考生自(zì)己(jǐ)认(rèn)识上(shàng)的误(wù)区。

　　有(yǒu)的(de)考生(shēng)错误地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只要画面效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评分的老师也不知模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不像确(què)实不是衡量一张素描作品优劣(liè)的标准之(zhī)一，但它(tā)却能(néng)检验一个(gè)学生对事物所具备(bèi)的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对(duì)象去感受，去编发字有几画，发字有几画五行什么(biān)造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能(néng)力的训练，那么他就有可能造(zào)成感(gǎn)知能力(lì)的退化(huà)，失去一(yī)个(gè)艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画家重要条(tiáo)件的眼(yǎn)睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是(shì)无法得到(dào)高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生(shēng)们要特别注(zhù)意老师讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画面调整时(shí)，最容易出现(xiàn)画(huà)面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁(suǒ)碎的(de)问(wèn)题。

　　为(wèi)什(shén)么会(huì)出现这些问题呢？这是(shì)因(yīn)为(wèi)画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的对比和(hé)变化(huà)规律(lǜ),画面(miàn)的层发字有几画，发字有几画五行什么次就不(bù)清晰，画面的效尘含(hán)果(guǒ)就不(bù)响亮，至于哪一种成分多(duō)点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分(fēn)少点(diǎn)，都要给你(nǐ)的感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例关系，三(sān)大基本色调都不(bù)应缺少其中(zhōng)的一个(gè)。

　　造(zào)成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如(rú)模特儿的(de)面部大部(bù)分都处(chù)在亮部里(lǐ)，于(yú)是(shì)，画面上基本(běn)都(dōu)是亮和灰的色(sè)调(diào)；如(rú)果处理不当(dāng)，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就(jiù)体现深灰(huī)的(de)作用，尽量拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰的(de)距离，使之(zhī)保持画(huà)面的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特儿的皮肤比较(jiào)深，黑(hēi)和深(shēn)灰色调占其(qí)面(miàn)部的大部分面积，而(ér)浅灰(huī)和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也容(róng)易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色(sè)调(diào)的(de)深度，提高画面（脸部(bù)）的(de)亮度，保持(chí)画面的层次(cì)感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的前(qián)提下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整、或(huò)减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术处(chù)理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强或(huò)弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而(ér)影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都画(huà)得很好很完整，但局部(bù)和(hé)局部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘(pán)散沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一个固(gù)定(dìng)光源的照射下，必(bì)然会出(chū)现(xiàn)强弱、远(yuǎn)近和虚实的物(wù)象。