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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的一(yī)点就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当(dāng)然那(nà)个(gè)人不一定在(zài)你面前);你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一种(zhǒng)方(fāng)法，但却(què)是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把(bǎ)每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进(jìn)行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容(róng)易出现的(de)跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮(pí)层的记(jì)忆(yì)神经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自(zì)己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是(shì)全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习(xí)前，闭(bì)上眼睛想象一(yī)下(xià)自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体(tǐ)越好。

快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段(duàn)背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有的学(xué)生早上的(de)记忆力(lì)好，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银(yín)根据(jù)自(zì)己的实际(jì)情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特(tè)别(bié)固定，学生们可(kě)以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可以先记住一些关键没(méi)和肢的词句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握(wò)住其(qí)中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容(róng)，我们常常需要(yào)采取分(fēn)段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方(fāng)式(shì)，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往(wǎng)往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往(wǎng)是(shì)知识(shí)背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用原话(huà)，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识(shí)的(de)你能够(gòu)写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是(shì)一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往往你就能感(gǎn)到得(dé)心应手(shǒu)。

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