准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排(伊拉克是不是被灭国了pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)伊拉克是不是被灭国了己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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