准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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• 4 

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