准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗乔布斯为什么把苹果给库克志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E乔布斯为什么把苹果给库克5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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