准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jià抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来o)师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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