准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(k裱起来了是什么意思网络用语，裱是什么意思ē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēn裱起来了是什么意思网络用语，裱是什么意思g)形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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