准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制(zhì食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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