准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创(c孙正义为什么是中国姓 孙正义有中国血统吗huàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力孙正义为什么是中国姓 孙正义有中国血统吗(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精孙正义为什么是中国姓 孙正义有中国血统吗神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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