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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一(yī)定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少(shǎo)，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方(fāng)法，但却(què)是经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提(tí)是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基础上则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是(shì)有感情(qíng)地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据:第(dì)一(yī)，朗读可以避免默读时容易(yì)出(chū)现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很(hěn)慢(màn)，另外可以利(lì)用(yòng)奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具(jù)体情况不(bù)同，有的学(xué)生早(zǎo)上的记忆力好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来(lái)选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时我想是因为我不够温柔是什么歌 我想是因为我不够温柔是谁唱的间段可(kě)能也不(bù)是特(tè)别固定，学生们(men)可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据(j我想是因为我不够温柔是什么歌 我想是因为我不够温柔是谁唱的ù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段(duàn)落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知识点(diǎn)，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于我们(men)通(tōng)过理(lǐ)解的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的(de)重点，往往不在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识(shí)的(de)你能够写出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让你描(miáo)述背过(guò)的古诗里描述(shù)的(de)是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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