准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释　 

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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