准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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