准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开水浒传史进的主要事迹概括，水浒传史进的主要事迹有哪些齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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