准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。沪上两支花暗指谁 沪上两支花是哪两家p>

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

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　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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