准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)高铁允许携带多少香烟，高铁有规定可以带多少烟为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次高铁允许携带多少香烟，高铁有规定可以带多少烟的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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