准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhò_D是什么意思，_3是什么意思ng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内_D是什么意思，_3是什么意思容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(n_D是什么意思，_3是什么意思éng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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