准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎn毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗g)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗)意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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