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　　全因素速(sù)写(xiě)。

　　说(shuō)实(shí)话没怎(zěn)么(me)听过，因为全(quán)因素也可(kě)以理(lǐ)解成写实的意思，但是速(sù)写(xiě)本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的(de)意思(sī)应该是那种明暗(àn)速(sù)写吧。

　　当然也有(yǒu)可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素(sù)描是相(xiāng)对(duì)结构素描来讲(jiǎng)的，一般结(jié)构素(sù)描是不考虑(lǜ)光影的，所(suǒ)以不算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复兴(xīng)的达(dá)芬(fēn)奇，虽然画(huà)面(miàn)上(shàng)有黑白调子，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现的，更突出的还有丢勒等人(rén)，而(ér)之后东(dōng)欧(ōu)的(de)俄罗斯的(de)列宾美院强调(diào)全因素(sù)也(yě)就是相(xiāng)对强调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调全因(yīn)素素描就是强调画的时候带(dài)上背(bèi)景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同周围(wéi)环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少(shǎo)初学(xué)者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试(shì)中(zhōng)不能在(zài)整(zhěng)体观念的指导下全面推进(jìn)，往往是(shì)急于(yú)求成，在缺乏(fá)对(duì)整体(tǐ)效果的把(bǎ)握下(xià)一味(wèi)死(sǐ)抠局相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术部(bù)，造成局部相互之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感不(bù)能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地方(fāng)做的不足，这(zhè)样的一幅画(huà)，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的整体(tǐ)是由若(ruò)干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没(méi)有局部(bù)的一幅画是不真实的(de)；然而(ér)，一幅画只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫(háo)无意义的(de)。

　　素描的目的(de)，不光是(shì)练(liàn)就一(yī)手“好活(huó)”，而更(gèng)重要的(de)是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如(rú)何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练习也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体(tǐ)是关系(xì)到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部、局(jú)部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要靠(kào)比(bǐ)较的方法，比较(jiào)色调的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种比较，画出来的作品(pǐn)，才是客(kè)观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不(bù)例外(wài)，他（她）们也都(dōu)有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描(miáo)训练的根本任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独(dú)具个性的差异，但(dàn)是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看到有的(de)学生不管画谁，不管对象的(de)长(zhǎng)相(xiāng)如何(hé)，气质怎样(yàng)，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参(cān)照物(wù)。

　　这里有初(chū)学时期老师指(zhǐ)导上(shàng)的(de)失(shī)误(wù)，还有考(kǎo)生自己认识(shí)上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分(fēn)的(de)老师也(yě)不知模特儿(ér)什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不(bù)像确(què)实(shí)不是衡量一(yī)张素描作品优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一(yī)，但(dàn)它却能(néng)检验(yàn)一(yī)个学生(shēng)对事物所具备的敏感(gǎn)性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生长(zhǎng)时(shí)间脱离对象去(qù)感受，去编造所谓的画(huà)面效果(guǒ)和废弃对客观对象(xiàng)感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那么他就有(yǒu)可能(néng)造成感知能力(lì)的退化(huà)，失去一(yī)个艺术家所应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具体到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就是(shì)千人一面。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要(yào)条件的眼睛已经退化(huà)了。

　　无(wú)疑，这样的试(shì)卷(juǎn)是无(wú)法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就(jiù)很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲(jiǎng)到的(de)每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整(zhěng)时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和(hé)画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出(chū)现这(zhè)些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和(hé)变化(huà)规(guī)律(lǜ),画面的层次就不清(qīng)晰(xī)，画面的效尘含(hán)果就(jiù)不(bù)响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点(diǎn)，哪一种成分少点，都(dōu)要给你的(de)感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不(bù)管怎样的比(bǐ)例关系，三(sān)大(dà)基本色调都不应(yīng)缺(quē)少其中的一个(gè)。

　　造(zào)成画面灰的原因(yīn)很多(duō)。

　　比如模(mó)特(tè)儿的(de)面部大(dà)部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的(de)色(sè)调；如果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离(lí)，使之保持画面(miàn)的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑和(hé)深(shēn)灰色(sè)调占其面部的大部分(fēn)面积(jī)，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理不好也容易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生(shēng)应(yīng)主动减少(shǎo)中(zhōng)间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中(zhōng)，在(zài)整体尊重(zhòng)客观对象的前提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或(huò)减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚(xū)或(huò)实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种客观(guān)秩序(xù)，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画(huà)得很好很(hěn)完整，但局部和局(jú)部之(zhī)间没有联系，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不相让(ràng)，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固定光(guāng)源(yuán)的照射下，必然会出现强弱、远近和(hé)虚实的(de)物象。

　　因而就(jiù)产生(shēng)了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的(de)一幅(fú)作品也不能说是(shì)一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习过(guò)程中(zhōng)，素描必须(xū)着重(zhòng)光线、物体的(de)关系，笔触(chù)的描绘手(shǒu)法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘(huì)画之描(miáo)写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘桌上的(de)静物，除了可(kě)以发现静物上(shàng)不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的安(ān)全(quán)感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感(gǎn)、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂(zá)的(de)因素(sù)，互(hù)相(xiāng)交织，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自然的秩(zhì)序，导换成美的、入(rù)画的(de)秩序，这(zhè)也(yě)是素描的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘(huì)画(huà)水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资(zī)料来源：百度百(bǎi)科-素描

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