准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生(shē反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系ng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系p>

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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