准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与(yǔ)判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥