准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能(n过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子éng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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