准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持康师傅是哪国的牌子？续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(d康师傅是哪国的牌子？e)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

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