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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢(yōu)默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背(bèi)某个(gè)段落; 你(nǐ)也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么(me)秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原(yuán)始(shǐ)的(de)一种方法(fǎ)，但却是(shì)经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的(de)前(qián)提是默读理解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意(yì)思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮(pí)层(céng)的记忆(yì)神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可(kě)以排除外(wài)界(jiè)的一(yī)些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早(zǎo)上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读书(shū)也(yě)可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一(yī)起反而(ér)很慢，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下自(zì)己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的(de)记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根(gēn)据(jù)自己的实际(jì)情况，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也(yě)不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。<吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢/p>

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住(zhù)一(yī)些关键没(méi)和肢的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提(tí)高效率，还(hái)可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比较冗长的(de)内容，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么(me)把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读的(de)时候边(biān)画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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