准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(dearea可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(garea可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数uǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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