准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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