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  这句话的意思为:如果从小不好(hǎo)好教育,善(shàn)良的本性(xìng)就会变坏。

  出自(zì)《三字经》,《三字(zì)经》是我国(guó)的传统启蒙教材,今天小编(biān)就来和大家聊一(yī)聊《三字经》。

《三字(zì)经》简(jiǎn)介

  《三字经》,是中国(guó)的传(chuán)统启蒙教材。

  在中国(guó)古(gǔ)代经典当中,《三字经》是(shì)最浅(qiǎn)显易懂的读本之一。

  《三字经(jīng)》取材典(diǎn)范,包(bāo)括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦(lún)义理、忠孝(xiào)节(jié)义等等(děng),而核心思想(xiǎng)又包括了“仁,义,诚,敬,孝。

  ”背诵(sòng)《三字经》的同时(shí),就了解了常(cháng)识、传统国学(xué)及历史(shǐ)故(gù)事,以(yǐ)及(jí)故事内涵中的做(zuò)人(rén)做事道(dào)理。

  《三字经》是我国(guó)不可多得的宝贵(guì)遗产,有不同(tón酒精灯火焰温度是多少度,酒精灯火焰温度范围g)版(bǎn)本(běn),全文字数从1120字至1722字(zì)不(bù)等。

  《三字经》与《百家姓》、《千字文》都是(shì)我国优秀(xiù)的蒙学读物(wù),并称为"三、百(bǎi)、千(qiān)"。

《三字经(jīng)》节选

  人之初(chū),性本善。

  性(xìng)相近(jìn),习(xí)相远。

  苟不教,性(xìng)乃迁。

  教(jiào)之道,贵(guì)以专。

  昔孟母,择邻处。

  子不学,断机(jī)杼。

  窦燕山(shān),有义方。

  教五(wǔ)子(zi),名俱扬。

  养不教,父(fù)之过。

  教不严,师之(zhī)惰(duò)。

  子不(bù)学(xué),非所(suǒ)宜。

  幼不学,老何(hé)为。

  玉不琢,不成器。

  人不学(xué),不知义。

  为(wèi)人子,方少时。

  亲(qīn)师友,习礼仪。

  香(xiāng)九(jiǔ)龄,能温席。

  孝(xiào)于亲(qīn),所当执(zhí)。

学(xué)习《三(sān)字(zì)经》意义

  1、《三(sān)字(zì)经》是我中(zhōng)华悠悠五千年(nián)灿烂的经典传统(tǒng)文化之一,它是中华儿(ér)女智慧的(de)结晶,它承(chéng)载(zài)着(zhe)一个民族的历史与精神,体现了独特的教育思想和(hé)文化魅力。

  这(zhè)是中(zhōng)国几(jǐ)千年来形成的独(dú)特的民(mín)族文化(huà),在世界上(shàng)也是举足轻重,并(bìng)受到全世界的广泛关注。

  2、《三字经》读起来朗(lǎng)朗上口,简(jiǎn)明扼要(yào),是以中国历史(shǐ)为素材,植根于传统文化(huà),强调教(jiào)育以“德(dé)”为先,学贵在恒和环境对学习的影响,讲述教育(yù)与(yǔ)学(xué)习重(zhòng)要性的教育论(lùn)著。

  同时(shí)也是我(wǒ)国代古一部传统的儿童启蒙识字教育课本。

  3、在(zài)现(xiàn)在这个复杂(zá)多变的社会环境下,德(dé)育教(jiào)育也(yě)成为(wèi)现行(xíng)教育改革所(suǒ)面临的(de)一(yī)个重要(yào)课(kè)题。

  现在(zài)很多学校也把传承中(zhōng)华民族经典传统(tǒng)文(wén)化作为新时期德(dé)育教(jiào)育发展的重要(yào)途径。

  传统(tǒng)文化的(de)核心(xīn)就是“德育”,《三字经》中说(shuō):“首孝悌,次见闻”,可见在传统的教育中,是把德育放在首位的,一个人首先得要有“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠久的(de)传统文化(huà)是中华先贤们(men)几千年来智慧的结晶,它使我中华民(mín)族历经(jīng)几千年(nián)生生不息,屹立不倒。

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