线(xiàn)差法是什么意思，啥叫(jiào)线差法是就是通过(guò)比较(jiào)高校实(shí)际录取线与省控一(yī)本线或二本线之差，来(lái)排除考(kǎo)试难度对(duì)录(lù)取线的影响的。

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线差法是(shì)什么意思，啥叫(jiào)线差法

　　但是这种方法在考(kǎo)试难度(dù)变动(dòng)太(tài)大(dà)的情况下还(hái)是会有较大误差，所以只建议在(zài)正(zhèng)式出(chū)成(chéng)绩之前用来参考，正式出(chū)成绩(jì)后还是位次(cì)法比较稳妥。

什么是线(xiàn)差(chà)法填报(bào)志愿 如何用线差法报志愿

　　 在高考填报志愿前，很(hěn)多学生都想知道什么是线差法(fǎ)填报志愿，如何(hé)用线差法报志愿(yuàn)，下面我为(wèi)大家(jiā)整(zhěng)理(lǐ)了(le)相关内容，以供参考，一(yī)起来看看！

什么是线差法填报志愿(yuàn)

　　 用线差法填报志愿(yuàn)，考生不仅要清楚(chǔ)目标(biāo)院校往年录取平(píng)均(jūn)线差，也要清(qīng)楚投档线差、最高线差、最低线差。

　　 平(píng)行志愿(yuàn)下院校投档线(xiàn)差与录(lù)取最低线差基本(běn)相同，所以我(wǒ)们将(jiāng)投(tóu)档线差(或最低线差)与平(píng)均线差、最高线差结(jié)合使用(yòng)，既有测算考生拟报院校能(néng)不能投(tóu)档，也有测算进档考生1亿等于多少万(1亿等于多少万shēng)能不(bù)能按所报专业录(lù)取的优(yōu)势。

　　 由于每年报考人数(shù)多少、高考试题难易(yì)程度都(dōu)在变化(huà)，而且每年招生政策、计划招生人数都有新的调整。

　　 所以考生(shēng)填报高考志愿(yuàn)时，不能仅(jǐn)仅参考(kǎo)和使用某一年的投档录取数据，而是要至(zhì)少参(cān)考近2-3年(nián)院校投档录取(qǔ)数据(jù)。

　　 同时也不能只参考院校(xiào)往(wǎng)年(nián)录取平(píng)均(jūn)线(xiàn)差(chà)，而是要将投档线(xiàn)差(chà)及录取最高线差、最(zuì)低线差结合参考。

　　学(xué)会对这些数据的(de)灵活运(yùn)用，才能(néng)在不同招生年(nián)度都具握祥盯有(yǒu)不(bù)同的应对(duì)策略，从而段和选择出考生(shēng)心仪的院(yuàn)校和满意的专业(yè)。

线差法是(shì)什么意思

　　 线差法的(de)“线”是指的(de)批次录取(qǔ)控制分(fēn)数线(xiàn)，也叫省控(kòng)线。

　　例如一(yī)本(běn)线，二本线等等。

　　线差法就是比较(jiào)考生线(xiàn)差与院校(xiào)线差来填报志愿的(de)方法。

　　其(qí)中，考(kǎo)生(shēng)线差是高考成(chéng)绩与(yǔ)省控线的差值，院(yuàn)校线差就是录取(qǔ)平均分(fēn)与省控(kòng)线之间的差值(zhí)。

　　为(wèi)避免偶然性，专家建(jiàn)议(yì)中采用院校近几年的平(píng)均线差(即线差均值)代替某一年的(de)院校(xiào)线(xiàn)差来比较。

　　 考(kǎo)生的线(xiàn)差(chà)超过(guò)院校(xiào)的线(xiàn)差均值，则录取的(de)几率就(jiù)比较大。

　　线差(chà)法适合各个层次的考生，不管是重点批(pī)次，还是普通批次(cì)都可以用线差法(fǎ)报考。

高考录取线差计算方法

　　 某年录取线差=当年(nián)平均录取分(fēn)数-当(dāng)年相应批次控制分数线

　　 下面以某重点大学在(zài)北(běi)京招(zhāo)生情况为(wèi)例，计算(suàn)录取线差如下：

　　 例：某重(zhòng)点大(dà)学(理工类)在宴汪北京近6年录取情况(kuàng)简(jiǎn)单线差法分(fēn)析示(shì)例：

　　 平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

　　 很显然，根据往年的情(qíng)况(kuàng)来看，报(bào)考此大(dà)学平均需要65分的线差，最(zuì)高的年份需要(yào)70分(fēn)的线差。

　　为保(bǎo)险起见，报考该校还必须根据录取分数(shù)区间(jiān)大小(xiǎo)、录取(qǔ)人(rén)数在各分数段分布情况留(liú)出足够的保险空间，建(jiàn)议考生至少要留10分(fēn)以上(shàng)的余地(即：高考分数值(zhí)+65+10)。

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