5公里是多少米 5公里是多少步-绿茶通用站群

5公里是多少米 5公里是多少步朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的(de)作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的书(shū)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的字等(děng)问题，小编将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱5公里是多少米 5公里是多少步(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在(zài)不同时代由(yóu)不同的朱家先贤(xián)所撰写出来(lái)的(de)不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市(shì))，明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理(lǐ)学家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清(qīng)入(rù)关明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学(xué)，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有(yǒu)《删(shān)补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明末(mò)的(de)学(xué)者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学(xué)到(dào)真(zhēn)实的学问，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数(shù)十(shí)本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应博学鸿儒科(kē)，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(5公里是多少米 5公里是多少步xī)三十七年(nián)染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格言(yán)》，世(shì)称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家(jiā)之(zhī)经，清至(zhì)民(mín)国年间一度(dù)成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了(le)修(xiū)身治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三(sān)明(míng)市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从事讲学活(huó)动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博大(dà)精深(shēn)，其中最值得(dé)关(guān)注的，一是论述(shù)小学和大(dà)学教育，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹(xī)在总结前人教育(yù)经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人(rén)的生(shēng)理和心理(lǐ)特征的初步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大学(xué)两个(gè)既有区(qū)别又有联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教(jiào)育任(rèn)务(wù)、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思维(wéi)能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内(nèi)容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得基本的(de)伦理道(dào)德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行为习(xí)惯(guàn)，学(xué)习(xí)初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先入(rù)为(wèi)主，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式培(péi)养儿童道(dào)德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们培养成为国(guó)家所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与(yǔ)重(zhòng)在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不(bù)同，大学教育(yù)内容的(de)重点(diǎn)是教理，即(jí)重(zhòng)在探(tàn)究(jiū)事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自(zì)学(xué)，二是提倡不同学术观点之间的(de)相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的见解，为中国古代教育思(sī)想(xiǎng)增添了新(xīn)鲜的内容。