全(quán)因素(sù)速写(xiě)是什么意思(sī)，全(quán)因(yīn)素速写图片是全因素速写的。

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全因素速(sù)写(xiě)是什么意思，全因(yīn)素速写图片(piàn)

　　全因素(sù)速(sù)写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理解成写(xiě)实的意思，但是速写本身讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的(de)意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素(sù)素描

　　全因素素描是相对(duì)结(jié)构(gòu)素描(miáo)来(lái)讲的，一般结(jié)构素描是不考虑光影的(de)，所以不算全部因素都考(kǎo)虑(lǜ)。

　　西(xī)欧的(de)素描一般从结(jié)构(gòu)入手，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突(tū)出卯怎么读，卯足劲是什么意思解释的还有丢勒等(děng)人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强调全因素(sù)也(yě)就(jiù)是相对强调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一(yī)般(bān)我们如(rú)果强(qiáng)调(diào)全因素素描就是强调画的(de)时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感(gǎn)

　　让整体的美感不能更(gèng)好的体现出来，局部的构造(zào)已经(jīng)很突出了，而(ér)其他地方(fāng)做的不足，这样的一(yī)幅画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅(fú)画的整(zhěng)体(tǐ)是由若干伏(fú)兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有(yǒu)整体，就(jiù)算(suàn)再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而更重要(yào)的(de)是培养(yǎng)一种艺术(shù)思维(wéi)的(de)“意境(jìng)”和如何(hé)观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描练习(xí)也就(jiù)失去了它(tā)的本质意义。

　　既然整体是关系到(dào)一(yī)幅素(sù)描画的成(chéng)败，那(nà)么局部与局部(bù)、局部与整体的关(guān)系就显得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关(guān)系(xì)，就要靠比(bǐ)较(jiào)的方法，比较色调的深(shēn)浅，比例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比(bǐ)透(tòu)视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作品，才是客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有(yǒu)绝对相同的面孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都有别人(rén)不易(yì)察觉的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特(tè)征和独(dú)具个性的差异，但是(shì)在(zài)素描写生的过程中(zhōng)，常(cháng)常看(kàn)到有的学生不管画谁(shuí)，不(bù)管(guǎn)对象的长相如(rú)何，气质(zhì)怎样，都(dōu)画得像一个人，模(mó)特儿似(shì)乎成了摆设，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师(shī)指导上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的(de)考生错误地认(rèn)为：模(mó)特儿像(xiàng)不(bù)像没有关系(xì)，只要画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反(fǎn)正评分的老师也不知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一(yī)张素描作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对事物所具(jù)备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果(guǒ)一个(gè)学生长(zhǎng)时(shí)间脱离对象去感受，去编造所谓的画(huà)面效果(guǒ)和废弃对客观(guān)对象感知能力的(de)训练，那么(me)他就有可能造成感知能力的退化(huà)，失去一个艺术家所应(yīng)有的(de)敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素描写生(shēng)中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法得到高(gāo)分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的(de)每(měi)一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容(róng)易(yì)出(chū)现画面(miàn卯怎么读，卯足劲是什么意思解释)灰、效(xiào)果对比不强烈和(hé)画面锁碎(suì)的问题(tí)。

　　为什么(me)会出(chū)现这些问题呢？这是因为画面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完整统(tǒng)一(yī)的(de)对比(bǐ)和变化规律,画面的层次就(jiù)不(bù)清晰，画面的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多(duō)点，哪一种成分少(shǎo)点，都(dōu)要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关(guān)系是非常重(zhòng)大的，但不管怎样(yàng)的(de)比例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其中的(de)一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分都(dōu)处(chù)在亮部里，于是，画面(miàn)上基本(běn)都是(shì)亮和(hé)灰(huī)的色调；如果处理不(bù)当(dāng)，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用(yòng)，尽量拉开深灰(huī)和浅灰的距(jù)离，使(shǐ)之保持画面的(de)层(céng)次感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情况：模(mó)特(tè)儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深(shēn)灰色(sè)调占其面部的(de)大部分面积(jī)，而浅灰和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作(zuò)业成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间(jiān)色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写(xiě)生的过程当(dāng)中，在整体尊重(zhòng)客观对(duì)象的前提下，允许对局(jú)部的(de)色调进行调整(zhěng)、或减(jiǎn)弱(ruò)、或加强的艺术(shù)处(chù)理。

　　素(sù)描写生(shēng)的对象，或(huò)明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩(zhì)序(xù)，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每(měi)个(gè)局(jú)部(bù)都画得很好很完(wán)整(zhěng)，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源(yuán)的照射下，必然会出(chū)现(xiàn)强(qiáng)弱、远近(jìn)和虚实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产(chǎn)生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一幅作(zuò)品(pǐn)也不能(néng)说(shuō)是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必(bì)须着重光线(xiàn)、物体的关系，笔触(chù)的描绘(huì)手(shǒu)法(fǎ)，将自(zì)己眼睛所观察到的(de)形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可(kě)以解释为“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦(yì)即(jí)所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘(huì)桌上的静物，除了可以发现静(jìng)物上不同(tóng)的(de)色彩外，亦可(kě)发现(xiàn)放在桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存在(zài)的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因(yīn)素，互相(xiāng)交(jiāo)织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就(jiù)是要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成(chéng)美(měi)的(de)、入画的秩序，这也是素(sù)描的意(yì)义(yì)和目的。

　　素描是绘(huì)画(huà)的(de)基础,是最(zuì)能体现人(rén)的(de)绘(huì)画水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以衡(héng)，不可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科(kē)-素(sù)描(miáo)

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